学习网站上找到的内容，大致契合学生们今日的兴趣主题。

有了中文阅读部分的铺垫，学生们或多或少，能理解英文的内容。

林晚星以前教过大家阅读英文短文的一些技巧，比如对于不认识的单词该怎么处理，或者长难句阅读，语法反而是最其次的东西。

可比起中文阅读，英语阅读更需要意志努力，也就是说，学生们需要集中精力，进行阅读工作。

所以刚开始的时候，他们每天看英文都看得很烦躁。

一来英语不是母语，他们读起来费劲；二来他们常有看不懂的词汇和长句，这使他们并没耐心仔细读完一篇文章。

这种时候，林晚星就知道，她需要降低一点阅读材料的难度，并让整个过程再多一些趣味性。

整个阅读时间，往往会比常规课程的40分钟更长一些。主题也按学生们兴趣重点不同，而经常变化。

有时学生们对一些问题感兴趣起来，光看完视频就会持续讨论很长时间，并乐此不疲讲个没完。

林晚星不会强行压缩这个过程。

其他球员们早就习惯这个流程，文成业却是第一次参加。

从头到尾，他都表现得很“高冷”。

他拒绝回答和讨论任何相关问题，也不愿意看任何材料，属于纯纯的编外人士。

林晚星也并没有让他一定要参与进来。

只是在其他同学们聊得热火朝天的时候，她会时不时凑到小文同学身边，和他说上两句，让他不至于感到被完全排除在外。

阅读课程最后，林晚星会和大家一起回顾今天看过的内容，并继续介绍一些与火星计划和宇宙探索相关的书籍、电影拓展。

大部分书，在她爷奶奶们的图书库存中都可以找到。学生们可以自由决定，是否要在上午课程结束后的休息时间里，再阅读这些。

所有这些，就是属于学生们的早读课程。

时间是早上8点多。

林晚星宣布阅读课结束。

男生们很自然地伸了个懒腰，准备换好球服，开始接下来的足球训练课。

大家收拾东西，三三两两勾肩搭背，离开教室。文成业既没有经验也没有朋友，一个人落在最后。

林晚星拿出准备好的活页夹，把文成业早上交来的作业，放置在里面，还给他本人。

“这是你今天的回家作业，单独的。”她这么对文成业说。

文成业蓦地抬头，大概是一个多小时马不停蹄的阅读时间，他处在完全无法融入的环境里，真的憋坏了：“你不嫌累么？

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