者是质疑动机，会让会议失效，所以我必须制止你刚才的行为。”林晚星认真说道，“无论你想阐述什么内容，都请对我发表。”

秦敖愣了下，让林晚星意外地乖巧，他说：“那我再学学，等会再发言。”

可过了一秒，他又举手。

男生急的不行，但嘴巴还抿得紧紧的，林晚星就允许他发言。

秦敖：“老师，那我刚才说的那条，算在两次发言里吗？但我这次是不是最后一次机会了，我要不把我反对的理由先说完吧！”

他一股脑把自己想说的都说话，然后闭嘴了。

第一次会议的过程，有很多类似的磕磕碰碰，并没有那么快进行到最后一步。

学生们还在尝试理解其中的规则，并且他们发现，要在简短时间内理清想法，并清晰有条理表述，似乎比遵守那些会议原则困难得多。

付新书最后还拿出纸笔，一、二、三、四、五写完。

让林晚意外地是，学生们争论的重点最后集中到“是否要集体学习”这件事上。

总的来说，反对者认为，足球训练的时候大家要一起，但剩下的时间，每个人都应该自由安排。

你想自己赚钱也可以去，他们不可能永远捆绑，一起学习。

而赞同者则认为，教学有本身进度，你要是赶不上进度，又突然想学，难道要别人等你或者额外补课吗？

学习应该和足球训练一样，要求每个人一起参加。

而你想干点别的事，应该利用除这以外的时间。

最后，整个议题，以6票通过，3票反对，1票弃权，通过动议。

投票结果出来。

虽然反对者有所不满，但还是决定服从动议。

毕竟对他们来说，在哪里睡觉都是睡。

学生们伸着懒腰，满怀憧憬地看着黑板上的结果。

林晚星顺杆爬，提出一项新的动议，彻底做实秦敖认为她想偷懒的说法。

林晚星：我提议，每周日晚19：00-21：00，为足球队固定会议时间，我们将在此时间讨论每个人每周的新“动议”，决定和处理大家每周遇到的问题，并进行下一周工作安排。

学生们投入了新一轮的讨论中。

一开始，林晚星担心学生们会陷入“方法论”的陷阱。

就是无论什么大事小事，都要拿出来开个会，投票做决定。

但显然，学生们思维也没那么固执僵化。

他们乐于尊重规则中关于，自由民主、公正、互相尊重的原则，这种好像法庭辩论的模式有点

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